Inhalt
- Einführung. 9
- 1 Begründungszusammenhang 13
- 1.1 Pädagogischer Stellenwert des Hörens und Zuhörens. 13
- 1.2 Stellenwert des Hörens und Zuhörens in der Schulpraxis. 23
- 1.3 Fazit. 30
- 2 Annäherung an das Phänomen 33
- 2.1 Begriffliche Annäherung. 33
- 2.2 Die Rolle der Aufmerksamkeit beim Hören. 41
- 2.3 Hören als Interpretation von Schallereignissen. 50
- 2.4 Hören als ästhetische Wahrnehmung. 76
- 2.5 Zusammenfassung und Fazit. 83
- 3 Entwicklung eines Handlungsmodells 87
- 3.1 Beschreibung der Handlungsdimensionen. 88
- 3.2 Das Handlungsmodell "Zuhörförderung über das Potential des kulturellen Hörraums". 92
- 3.3 Konsequenzen für die Umsetzung in die Praxis. 99
- 3.4 Forschungsmethodische Konsequenzen. 101
- 4 Evaluation des Handlungsmodells 105
- 4.1 Beschreibung des Evaluationsobjekts: Das Projekt "GanzOhrSein". 107
- 4.2 Der Untersuchungsansatz der Evaluation. 126
- 4.3 Darstellung wesentlicher Ergebnisse. 135
- 4.4 Zusammenfassung und Interpretation. 179
- 4.5 Diskussion der Ergebnisse. 194
- 5 Zusammenfassung – Wertung – Ausblick 201
- 5.1 Theoretischer Ertrag. 203
- 5.2 Praktischer Ertrag. 204
- 5.3 Ausblick. 208
- Literatur. 213
- Ausgewählte Veröffentlichungen aus dem Projekt "GanzOhrSein". 228
- CD: Vollständige Fassung der Dissertation, Anhang A (Hörbeispiele), Anhang B (Untersuchungsinstrumente), Anhang C (Hörbeispiele aus Hörclubs; Übersicht siehe Seite 229)